jueves, 3 de septiembre de 2015

El animal y el hombre, la ciencia y la filosofía (En construcción)

5.     Hacia un análisis más amplio

Las preguntas anteriores tienen que ver más con quién dirige la divulgación científica y hacia dónde, quién dirige la información y con qué fines la comparte, y qué es necesario que se comunique como verdad absoluta y qué no. Es decir, estas preguntas están más encaminadas a descubrir la construcción (dirigida) de un nuevo mito, con una utilidad.
A diferencia de lo que la Ilustración y el positivismo creían, en el fin de la sociedad prejuiciosa y arcaica, donde la ciencia se convertiría en el faro guiador del hombre hacia su progreso máximo, resulta que en esta sociedad del siglo XXI siguen existiendo los mitos, siguen existiendo prejuicios y falacias extendidas universalmente, es decir creencias que requieren más de la superstición que de la razón. Este no sería el único aspecto mitológico moderno, sino que podemos revisar esta tendencia en otros rubros[1].
Si evaluamos un poco la sociedad de consumo, vemos que se sostiene a partir de la incontinencia de los individuos frente a sus deseos e instintos, de tal manera que sea incapaz de soportar la tentación inmediata para satisfacer sus placeres. No satanizo el placer ni le pongo el nombre de pecado, pero la observación sería que tanto el deseo como el placer son dimensiones de lo humano, y que antropológicamente no están desligados de su dimensión espiritual, por lo que convendría hablar de un placer y de un deseo más allá de la mera corporalidad.
Y es aquí donde precisamente, a la sociedad de consumo y a la dirección enfocada a ampliar el mercado, le conviene que el hombre se destemple fácilmente ante sus deseos primordiales de alimentación, reproducción, vestido, transporte y hasta seguridad. Y sobre todo, que no ponga tanto empeño en decidirse por la conveniencia de lo que consume, ni que se preocupe por las consecuencias de ello.
No todos los placeres son iguales ni el placer es lo único bueno en la vida del hombre, y hay unos que nos darán satisfacción plena y otros no. En todo caso el gozo supera al simple placer de los sentidos. Es decir, que el hombre tiene y puede vivir dentro de sus deseos e instintos primarios, pero lo más humano sería llevarlos más allá, donde el placer se vuelve gozo, y entonces ya no sólo comemos (como animales), sino que degustamos de un platillo bien preparado, ya no sólo nos apareamos como animales, sino que enriquecemos nuestra intimidad con otra persona.
Sin duda, hacernos más instintivos e irreflexivos, el convertirnos en animales especializados que sólo tienen una respuesta (aleccionada y dirigida) a un estímulo, es reducir la vida humana a una sola dirección (una servidumbre, una esclavitud). Es ponernos el estímulo de un carro nuevo, de un nuevo producto, y que no seamos capaces de resistir a comprarlo.
Es cierto que respetar la vida de los animales y proteger su entorno nos da una idea de lo humanos que podemos ser. Estamos de acuerdo en que el hombre demuestra su responsabilidad como especie – distinta y superior – cuando protege su entorno, cuida a otras especies, y lo hace por el valor mismo de la naturaleza, la biodiversidad. Pero en esta postura se olvida que hay naturaleza también en el hombre, y que esa naturaleza merece ser protegida, entendida y promovida. La naturaleza inteligente (racional) que nos caracteriza, y que en realidad es benigna con su universo.
Esta situación de la filosofía actual, la ciencia moderna y la comunicación masiva encierra unos síntomas de crisis. Toda crisis guarda “signos contradictorios”. La situación actual es paradojal cuando no absurda. Podemos ver organizaciones que defienden los “derechos” de los animales como una vanguardia de los movimientos sociales, organizaciones no gubernamentales que promueven el vegetarianismo radical y de protección contra el maltrato animal, partidos políticos incluso con esa tendencia, que son en realidad modas, pero absurdamente, los derechos humanos todavía están lejos de ser respetados universalmente, grupos vulnerables siguen siendo muy vulnerables, hay hambre y enfermedad que aún no puede ser combatida con justicia.
Los peligros de reducir al hombre a su animalidad, o si al animal se le eleva a cierta humanidad (en el mejor de los casos), eso sólo quiere decir, que para el conocimiento general, mejor dicho para la sociedad culturizada con la idea cientificista, un hombre vale tanto como un animal. Parece inocente la aseveración pero no cuando hablamos de tortura, esclavitud o asesinato, y cuando estas palabras son escamoteadas en discursos fáciles por parte de defensores de los animales. Lo que sucede es que se establece una prioridad dignataria a lo que no lo tiene.
Lo más urgente y preocupante es proteger la dignidad humana, sus derechos y garantías inalienables, incluido en ello un mundo favorable, limpio y sustentable, pero precisamente para la supervivencia de los animales y para la supervivencia y armonía de los  hombres del futuro. La protección y la preocupación por los animales indica, por un lado, una preocupación loable por todos las consecuencias de los actos humanos, pero también, por otro lado menos optimista, una inversión de dignidades (no de valores porque los valores fueron invertidos hace mucho). Proteger el ambiente y la biodiversidad, impedir el “sufrimiento” animal se prioriza frente a la protección de los derechos humanos, se valora – absurda, hipócritamente – la vida animal cuando se desprecia o desprotege la humana.
Esa desviación de la protección a lo que tiene más dignidad e importancia, indica una pérdida de humanidad en la sociedad. Esto no es un resultado de condiciones inmediatas, es un proceso histórico que lleva siglos, sin embargo, el discurso progresista científico y social no promueve las bases reales para superar la situación, sino que hace lo contrario mediante una comprensión limitada que cierra la posibilidad de superarla. 



[1] Cfr. José Ramón Ayllón. Los mitos modernos. Cfr. Lazugárregui

El animal y el hombre, la ciencia y la filosofía (En construcción)

4. Discusión de las tesis

Veamos, las similitudes que tenemos con los animales son algo que atribuimos en ellos, dado que es evidente que son sensibles, que su capacidad cerebral les permite recordar estímulos y que también son capaces de emitir estímulos auditivos o de otro tipo, que sirvan de alerta a otros animales. Pero decir que los animales piensan, sienten y comunican es algo que se dice por atribución en muchos casos. Aquí debemos advertir el grado de antropomorfismo otorgado al estudio de las características animales.
Ser sensible no quiere decir sintiente, retener estímulos en la memoria y reproducirlos no es conocer, emitir estímulos frente a peligros o comida no es comunicación, mucho menos que el instinto de supervivencia o protección signifiquen un contenido ético en el cerebro animal como algunos científicos tratan de exponer, el hecho de que veamos en ellos lo que en nosotros sucede de una manera, no es solamente ver diferencias de proporción sino que es otorgarles verdaderas facultades humanas.
Sentir, conocer, comunicar, pensar, son facultades humanas con una dimensión mucho más profunda que el simple juego de estímulos y capacidades cerebrales. Un estudio introductorio a la psicología y antropología filosóficas serían básicos para empezar a comprender la profundidad de las operaciones humanas de aprender, conocer y comunicar, también para entender qué es una acción humana[1]. Igualmente una introducción a la filosofía del lenguaje daría muchos argumentos para entender las diferencias entre la comunicación humana y la “comunicación” animal[2].
Cuando se dice que los animales “sienten”, “sufren”, y que no debe de ser así dado que se les causa dolor, lo que pasa es que hablamos atribuyéndole una facultad humana a la capacidad sensible del animal. El sufrimiento y el dolor humano tienen una dimensión cognoscitiva y consciente que no tiene el animal. Para que el animal dejara su naturaleza sensible (sistema nervioso complejo) y se convirtiera en un ser sintiente como el hombre (más allá de su sistema nervioso) tendríamos que hablar de conciencia, de unidad personal y de sentido.
Ser consciente del estímulo como causa de lo sentido y ser consciente de la respuesta adecuada a lo sentido es siempre una actividad humana que requiere de inteligencia (que no siempre se cumple cuando la persona se deja guiar por sus instintos). Ser sintiente es conocer la causa y la finalidad de lo sentido, es darle significación a lo sentido. El dolor físico tiene una dimensión fisiológica que es lograr una respuesta inmediata, ocasionar una reacción, que es importante para la supervivencia, y este dolor tiene una base corporal en los animales y en los hombres.
Pero habríamos de preguntarnos por el dolor humano: el dolor humano requiere del conocimiento de lo que está causando el dolor y la finalidad del mismo, para la supervivencia corporal pero sobre todo para su comprensión y alivio. ¿Por qué la pregunta por el dolor humano sin causa aparente (lo que nos duele sin saber por qué) o sin finalidad alguna nos remite a algo espiritual? La pregunta por el sufrimiento humano con la finalidad misma de hacer daño (la tortura, el engaño, la extorsión), la pregunta por el mal, son preguntas que se responden en la ética y que no encuentran una respuesta satisfactoria en cualquier postura filosófica (por ejemplo en los materialistas).
Un argumento común de la opinión pública esgrimido por los defensores y enaltecedores de la naturaleza animal consiste en proclamar el comportamiento ilícito y bestial que precisamente los hombres han llevado a lo largo de la historia: matanzas, guerras, torturas, genocidios, destrucción, aniquilamiento de otras especies. Todo esto indica, una “animalidad” tajante, o mejor dicho, una inferioridad evidente del ser humano frente a los demás seres vivos que no aniquilan a otros.
He aquí otra postura paradojal: aquéllos que enaltecen la condición animal para protegerla y critican la humana como devastadora, lo que dicen es que hay una supuesta “animalidad” en el hombre. Esta animalidad debería ser defendida, aún siendo predadora y devastadora, siendo coherentes con la tesis, por aquellos naturalistas defensores de la vida animal. 
Para combatir ese argumento es necesario el estudio de la acción humana. Una acción humana interviene en un proceso para transformarlo, para intervenir en la historia, sea esta acción buena o mala, porque no hay determinación en ello, es decir, es un agente, un ente activo, que interviene para bien o para mal, en un proceso social o histórico. Es libre para decidir si su acción será buena o mala.
Los animales no actúan, responden a estímulos y están especializados para responder a ellos de manera unidireccional dado que su supervivencia y su éxito como especie consisten en ello. No intervienen en ningún proceso porque para ello requerirían del conocimiento de los precedentes y de las consecuencias de sus “actos”. Los animales forman parte de un proceso natural determinado al cual no pueden escapar, incluso están tan especializados a su entorno y a sus estímulos determinados que los animales de cautiverio, que son sacados de su natural ambiente no pueden sobrevivir sin las condiciones adecuadas.
Estas tesis, en lo que respecta al conocimiento y a la inteligencia arrojan otra paradoja: El hombre hace ciencia, experimenta, prueba, expresa una hipótesis y corrige. El animal, se dice que conoce, y que es en cierto grado inteligente, ¿por qué entonces no observamos, por lo menos, un estado precientífico en los animales? ¿por qué no tenemos noticia alguna al menos de un intento de esbozo de organización y compendio de lo conocido, mucho menos de una transmisión de lo conocido?
Una posible propuesta mediadora frente a la oposición de las tesis es la que ofrece Mario Bunge, filósofo de la ciencia que dice: “hace falta un poco de filosofía a los científicos y un poco de ciencia a los filósofos”[3]. Concordamos con él y por eso nos interesa este tema. Porque confiamos en que el espíritu científico es unitario y lleva un contenido unitario de verdad. El problema en todo caso es con la comunicación científica, y su afán absolutista de la verdad, en los que bastan uno o dos artículos científicos tomados al vuelo para acreditar como verdad algo que alcanza sólo una parte de un fenómeno dado.
Más allá de detenernos en esta discusión – que lleva muchos libros y años – conviene que nos hagamos otras preguntas importantes dado que éste artículo no trata de dar todos los argumentos discutibles (para eso tenemos los especialistas) sino que trata de esbozar un panorama más amplio, dado que lo relevante aquí es también otro fenómeno actual que es de llamar la atención:
¿Cómo puede llegar la divulgación científica a conclusiones ramplonas en las que aconsejan, por ejemplo, a los hombres dejarse guiar por su primate interior para conseguir el triunfo sexual? [4] ¿cómo se ha derivado en que en la opinión pública y en ciertos estudios científicos se hable de “inteligencia animal” o del comportamiento ético de ciertas especies sin una revisión filosófica del tema? ¿Por qué el interés en la divulgación científica en promover el discurso de la homologación de especies? ¿es un afán realmente armónico y racional el conducir los estudios sobre la esencialidad animal y humana hacia una equiparación? ¿por qué se reconoce incluso que es una demanda social el fundamentar la defensa y protección animal más que una rama de estudio que tenga sus líneas históricas? En todo caso hay un ocultamiento intencional o una ignorancia que no se hace el esfuerzo por superar.




[1] Roger Verneaux. Psicología racional.
[2] Francisco Conesa y Jaime Nubiola. Filosofía del lenguaje.
[3] Mario Bunge. Filosofía de la ciencia.
[4] Programa televisivo de Discovery Channel llamado “Instintos”

El animal y el hombre, la ciencia y la filosofía (En construcción)

3. El aporte filosófico

Tal vez la definición que ha causado más confusión y distorsión histórica del hombre y la comprensión de la animalidad ha sido de Aristóteles, que fue no sólo un gran lógico sino también un gran biólogo, que con su definición clásica se han escrito mares de tinta: el hombre es animal-racional.
Él establece su disertación así: La diferencia específica indica que se comparte un género (lógico-real) y una diferencia específica (real). La diferencia específica es la que hace especie. Decir que el hombre es un “animal-racional” indica eso, un género animal, con la diferencia específica, que lo diferencia como especie, y que por lo tanto lo hace algo distinto realmente, por ser racional.
El género es una categoría lógico-real que agrupa ciertos seres con una característica general donde todos “entran” lógicamente en su comprensión. Estas características generales, que también son reales, son compartidas por todos los seres que se incluyen en el género, pero tienen a su vez, derivaciones que las hacen únicas, es decir, diferencias específicas, que los separan entre sí. Así como se separan los mamíferos de los demás animales.
La definición entonces es empírica-racional, porque incluye un contenido empírico, es decir, consta por experiencia que hay animales que guardan ciertas semejanzas como pertenecientes a un género, pero que también tienen diferencias entre ellos. Es racional porque la definición de especie requiere de acuciosidad reflexiva, es decir, para descubrir la diferencia esencial, es decir, la especie.
Lo racional en el hombre indica su capacidad cognoscitiva, comunicativa y social. Otra definición de Aristoteles es la del hombre como animal social, animal político. Es decir, la racionalidad en el hombre indica una distinción metafísica. Es racional y por lo tanto piensa, siente como animal racional; habla, como signo característico que lo separa de los demás animales, no sólo articula sonidos sino que tiene palabras, y arma frases con sentido, y no sólo habla de lo exterior sino de lo interior, no sólo del presente momentáneo, sino del pasado y del futuro. Es racional y tiene entonces algo distinto por lo cual guarda una dignidad de especie.
Podríamos decir que todo eso no es una distinción plena con el animal sino sólo una diferencia gradual. Por eso debemos recurrir a otra metodología dado que la cuestión del estudio que se esfuerza por comparar dos realidades se expone siempre a dos peligros: el peligro de equipararlos ya lógicamente con el fin de estudiarlos. Y el peligro de perder de vista lo que, al final de cuentas, esos dos seres tienen de distinto (dado que se fue por el camino de la hipótesis cero que afirmaba lo contrario).
El método (una vez superado el análisis empírico) adecuado para el estudio de dos realidades distintas que comparten algo es la analogía. La analogía proporciona el camino para no perderse en el difícil y penoso trayecto que es el descubrir lo esencial entre dos realidades. La analogía nos ayuda a ver si de dos cosas, se dice algo que es igual y algo distinto en ellas.
Hay dos tipos de analogía: La analogía de atribución, como su nombre lo dice, atribuye características a cosas que de suyo no lo son. Se dice que un alimento es sano porque causa salud al que lo come, se dice que un calzado es cómodo cuando se calza cómodamente. Es una característica que está más en la atribución que en la cosa misma.

La analogía de proporción dice que una cosa tiene algo que lo hace parecido o similar a otra, pero en proporción distinta. Es lo que generalmente se plantean los estudios enfocados a las diferencias de grado. El animal piensa, se comunica y comprende en una proporción menor a como piensa, se comunica y comprende un hombre. Pero decir esto ¿es válido?

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2. La ciencia moderna

Dentro de la ciencia moderna se han discutido respecto a las diferencias entre los animales y los hombres de la siguiente manera: los estudios que abogan por una diferencia de grado en cada una de las capacidades o facultades, y los que encuentran rasgos evolutivos (morfológicos, fisiológicos y psicológicos) en el desarrollo del hombre como homo sapiens.
En el primer caso, los animales sienten, fabrican, entienden, aprenden y se comunican igual que los hombres con una diferencia sólo gradual. Entendiendo por igual el mecanismo o la operación, la manera en que se comunican y aprenden, y se afirma, que se da de igual manera a como se da en el hombre pero en menor grado, en menor complejidad.
Los estudios que parten de una raíz evolutiva para rastrear lo antropológico en lo paleontológico buscan explicar los rasgos de humanidad en una evolución del cuerpo, mente y operaciones de ciertos primates antecesores y en el estudio de sus restos fósiles, o incluso en el estudio de ciertas especies de homínidos actuales
Como sea el caso, la mayoría de las ocasiones el resultado general que aportan los estudios científicos es que de hecho que el hombre sea, siquiera como hipótesis posible, igual al animal no sólo en su evolución sino en su operación y comportamiento. Y por lo tanto, la hipótesis sea comprobada o no, tenga algunas lagunas metodológicas, establece ya un precedente de estudio, que en términos de divulgación científica se reduce a que se está estudiando y por lo tanto, habrá un momento, en que la ciencia finalmente descubra lo que andaba buscando: que entre el hombre y el animal no hay diferencia alguna. Esto no sólo indica la carencia metodológica científica sino una sobrevaloración de la ciencia: la idea de que toda la realidad del hombre y el animal (en este caso) pueda ser explicada totalmente por la ciencia.

El hombre comparte características de la animalidad, es evidente. Tiene un cuerpo que no escapa a las leyes físicas y biológicas, tiene unos sentidos que le permiten estar en el medio, aunque no sean sentidos muy desarrollados si se le compara con otras especies. ¿por qué afanarse con decir que el hombre está sólo conformado por tales generalidades y no ir más allá en la reflexión? Es tan sólo porque la ciencia experimental no puede llegar allá metodológicamente, se requiere de herramientas intelectuales o conceptuales que no son válidas en el discurso científico. Esto no quiere decir que el científico no pueda hablar de los comportamientos humanos sino que la esencia de lo humano no se abarca suficientemente en la ciencia. 

El animal y el hombre, la ciencia y la filosofía (En construcción)

1. Breve panorama histórico

La discusión sobre las diferencias o semejanzas entre el hombre y el animal es una discusión que la ciencia moderna puso en la historia de las ideas de manera tajante a partir de Darwin y su teoría de la evolución.
El estudio de las semejanzas biológicas, fisiológicas, psicológicas y evolutivas se ha especializado tanto dentro de cada rama como se ha especializado la ciencia moderna desde finales del XIX y todo el XX tratando de encontrar más demostraciones de las teorías evolutivas en genética, microbiología y zoología.
En la filosofía no existió ese “giro” tan marcado hacia observar la evolución como factor de cambio antropológico, sin bien hay posturas que favorecen las tesis de la animalidad en el hombre. Históricamente el cambio de visión que sucedió, con el renacimiento y el humanismo posterior, fue que lo divino que encausaba los estudios filosóficos en las universidades se torna poco a poco en un estudio de lo humano, mientras que lo divino finalmente es acotado a su estudio como teología.
Descartes, pensaba que los animales eran simples autómatas porque su cosmos se dividía entre la res cogitans y res extensa, es decir, el ser que piensa y todos los demás seres que son sólo materiales. Reducir a los animales a simples seres materiales no creo que sea adecuada ni suficiente para estudiar a los animales y su comportamiento ni para determinar sus semejanzas o diferencias con el hombre.
Shopenhauer y Niestzche otorgan a la voluntad como lo esencial del hombre, entendida en el primero como una fuerza externa que dirige los pasos del hombre, y el segundo como una fuerza interna que se transforma en voluntad de poder que transforma al hombre en super hombre. Esta importancia que le dan a la voluntad como facultad humana o transhumana, en realidad, en lugar de llevar al hombre a lo más humano, lo ha llevado a algo instintivo o irracional.
Esto sería un punto de apoyo para las tesis actuales que aspiran a encontrar la esencia del hombre en la esencia animal si no fuera porque estos dos filósofos lo que buscaban era la superación misma de la humanidad que ya no tiene a Dios como potestad impuesta sobre las potencialidades humanas.
Otras filosofías orientales que han servido para la argumentación en pro de la defensa y protección de los animales están fundadas en la idea de la reencarnación (la metempsicosis de la que Tales de Mileto ya tenía) y sobre todo en la idea de que el alma humana pervive después de la muerte para luego ocupar un lugar en un cuerpo animal o vegetal.
Las posturas más actuales que defienden y tratan de – con una finalidad declarada o no con claridad – encontrar la esencia animal similar y equiparable a la humana, y así hallar la defensa última de los animales, son tales posturas que han surgido de las éticas consensualistas y relativistas, en un afán no sólo de encontrar una ética aplicada sino una verdadera defensa animal como un tipo de “justicia social”. Aquí encontramos a: Peter Singer, Richard M. Hare, Tom Regan, o Martha Nussbaum[1].
Lo importante de la revisión histórica es que dentro de la filosofía hay un esfuerzo reflexivo en separar el qué de lo humano, lo que nos hace humanos, de lo que no nos hace humanos. La discusión y las múltiples derivaciones del humanismo renacentista, la Ilustración, el personalismo de todas las clases, precisamente tratan de entender lo humano, y eso, implícitamente está en qué nos separe de los demás seres y sobre todo, lo que nos haga más nosotros, más humanos. Como dice Leonardo Polo, “si no nos preocupamos siempre por ser más humanos entonces lo somos menos”[2].




[1] Sara Martín Blanco. Reflexiones morales sobre los animales en la filosofía de Martha Nussbaum. Revista de Bioética y Derecho, núm. 25, mayo 2012, p. 59-72.
[2] Leonardo Polo. Filosofía de la Economía.

¿Leer te hace mejor persona? (Parte II y III)

Parte II: Cultura y sociedad
Parece que abogamos por ampliar y mejorar la cultura general de la sociedad pero no podemos distinguir lo mejor de la cultura – incluso no sabemos descifrar lo que sea cultura o no – y por lo cual merezca transmitirse.
Y entonces deberemos ir a buscar más allá para explicar cómo hacemos la cultura. ¿Qué es cultura? ¿cómo la hacemos y cómo la mejoramos? Como la mejoramos porque también todo hacer humano está sujeto a la perfectibilidad y en esa perfectibilidad ¿También nos hacemos más humanos?
La situación actual, la “cultura del consumo”, la “sociedad de la información”, hace que el conocimiento se desentienda de su contenido primordial y su finalidad, que es la verdad. Así se favorece la información a la formación, la utilidad a la verdad, y lo conveniente en lugar de lo bueno.
La cultura igualmente ha sido generalizada entendiéndola como el conjunto de productos de la sociedad organizada, pero se ha olvidado de que la cultura primordialmente viene del conocimiento del hombre y su historia. Para esto las humanidades, como lo dice Alejandro Llano, son la causa perdida por excelencia, pues la técnica  y el avance científico demoledor ejercen su dominio utilitario y pragmático en la vida de los hombres.
También hemos de decir que la cultura, la que se trata de comunicar como parte de una política pública, ha favorecido los contenidos fáciles y poco problemáticos, sin preocuparse por saber si lo que oferta es realmente bueno para las personas, para que puedan ayudarnos a saber vivir, si acrecienta la posibilidad del progreso del país. Así, “cultura” es todo lo que haga unas cuantas personas con mayor o menor creatividad, y “cultura popular” puede llegar a expresiones verdaderamente ruinosas y patéticas.

Parte III: La lectura y la moral  
Empecemos con unas preguntas que aparentan ser muy simples:¿Leer te hace mejor persona? ¿Leer nos hace mejores?
¿Leer te hace mejor persona? No, leer por el simple hecho de leer no te hace mejor persona. En términos éticos, una mejor persona tiene excelencias, virtudes, aquella que sabe gobernarse y ordenarse a sí mismo y a los demás hacia una vida mejor. Para la ética una persona se define por su actuar, por su obrar.
Como se explica en filosofía del derecho: la justicia no existe, existe el hombre justo. Así, una mejor persona sería la persona prudente, que sabe actuar conforme a las circunstancias; la que puede gobernar sus impulsos y deseos para llevarlos hacia lo mejor; la persona valiente que hace el bien a pesar de las consecuencias.
Leer no hace a una persona sea mejor, leer no garantiza el bien actuar.  Las bibliotecas privadas en casas lujosas no garantizan que sus habitantes sean individuos colmados de perfección. Un profesor de diez años de docencia de cualquier universidad o un “intelectual” de maestría y doctorado podría ser un perfecto patán.
Sócrates, creía que para que una persona actuara conforme al bien debería saber qué es el bien. Es decir, que el malvado, el envidioso o el injusto lo era porque desconocía el valor de la bondad o de la justicia. Esto es una ingenuidad. No basta con saber qué es el bien, hace falta quererlo. No basta con saber cuáles son los valores, ni qué es la honestidad, ni qué es la justicia; lo que hace falta son personas que amen el honor, la verdad y la justicia, que sean capaces de morir por ello, como Sócrates mismo.
Con lo anterior, todos los cursos o diplomados de valores quedan descalificados para garantizar que las personas sean mejores. No porque un político, un directivo de una empresa o un profesor, haya tomado, o incluso imparta un diplomado de valores garantiza que esa persona sea una alguien que siempre actúe bien.
La virtud, la excelencia o la vida ética tienen una manera peculiar de enseñarse y aprenderse. Sólo se enseña con el ejemplo y sólo se aprende de los hombres virtuosos. Lo que hacen falta, pues, son ejemplos y alumnos. 
La ética no es una imposición moral de lo “bien visto”, es una manera de vivir en la que siempre cabe la corrección, pues la pura práctica no es automática ni se guía por un conjunto de normas de conducta estrictas donde la persona obedece por deber o por temor. La vida bien vivida indica libertad, búsqueda, aventura, corrección y proyección, a donde nunca se llega a una perfección absoluta.
Con esto decimos que obrar el bien convierte a la persona en alguien bondadoso, pues es una operación inmanente que tiene su fin en sí misma, y que por lo tanto nos hace mejores.  Leer también es bueno, si lo que se lee es bueno. Leer reclama saber leer.
Lo que pasa es que hay una relación entre la vida y la lectura. La vida buena y el estudio son vitales, es decir, tienen que ser vividos. Vivir y leer son unas aventuras creativas, un proyecto que se va realizando más que un trayecto definido, donde tampoco hay caminos trazados (ni seguros).
El estudio también es una aventura creativa, y tiene que ser vivido como tal. No es un acto disciplinario y desalmado donde la persona traga libros como si fueran bocados de un glotón. Esos estudiosos intelectuales son más bien unos inflados, más preocupados por figurar en un espacio público y que sus respuestas sean siempre flamantes.
Por eso, para leer no todos los libros son buenos, no todos los libros nos ayudarán a entender al mundo y al otro. No basta con leer, como ya dijimos, lo importante es saber leer. Por eso, no faltan los archi-intelectuales de un libro diario, capaces de leer tres novelones de kilo y medio en una semana, cuando la realidad es que son unos rufianes, no saben de perseguir ninguna otra meta más que su capricho o megalomanía.
¿Leer nos hace mejores? Sí, nos hace crecer como sociedad, como país. Un país que no lee es un país pobre, cruel y altamente susceptible a toda clase de totalitarismos (lo que estamos viviendo). El hábito de la lectura posibilita que otras cosas florezcan, sobre todo el hábito mismo del estudio que tanta falta hace en este país.
El cambio de dimensión de lo individual a lo social indica que la lectura impacta a nivel cultural en la  sociedad, logrando que las personas sean más abiertas al diálogo, a la empatía y sociabilidad porque leer es leer a otro. Un país de lectores, de buenos lectores, tiene mayores posibilidades de progreso que un pueblo que no. Pero el rumbo que toma la vida de cada individuo depende solamente de su actuar, de su logro como persona.

 Bibliografía en orden de mención
1.     Santullano, Luis. Padres, Hijos y Maestros. Ediciones México, S.A. 1945
2.     Llano, Alejandro. La vida lograda. Editorial Planeta, S.A. 2002.
3.     Sertillanges, A. D. La vida intelectual. Fondo de Cultura Económica.
4.     Zubiri, Xavier. Naturaleza, Historia, Dios. 1942; edición sexta, 1974. http://www.zubiri.org/works/spanishworks/nhd/nhdcontents.htm
Si a usted le interesó este tema y quiere saber más, le recomiendo una lista de libros de temas sobre la lectura, la vida intelectual, la cultura y el arte.